在我们大脑中有两个区域嘉多网，一个是威尔尼克区，主要是负责理解语言，还有一个区域是布洛卡区，主要是负责组织语言，然后通过我们的嘴巴发音说话向外输出，所以我们在提升孩子语言的时候，孩子的认知理解至关重要。
很多语言发育迟缓的孩子，会叫爸爸妈妈，会背诗，但只是仿说，重复别人的问话，没有主动语言，不会互动，这都是因为孩子的认知理解落后，导致孩子不知道怎么说。
如何提升认知理解，及孩子对指令的完成，下面提供一些在语言专业机构，常用的训练方法，简单有效！
一、认知自己
在和孩子互动的过程中，家长一定要称呼孩子的名字，而不是宝宝这样的泛称嘉多网，因为明确的叫出孩子的名字，利于孩子自我意识的建立。
展开剩余75%训练方法：
１.抱一个玩具娃娃，问孩子：“娃娃的鼻子在哪儿？”必要时，可拉着他的手指一指娃娃的鼻子，若是他摸到了娃娃的鼻子，就表扬他。
２.通过上面的示范，指着孩子的鼻子说：“这是小明的鼻子”，并立即问：“小明的鼻子在哪儿？”可拉着孩子手指，指一指他的鼻子，等他学会了，就减少对他的帮助。
３.利用镜子，教给孩子看他的鼻子在哪儿。让他摸摸自己的鼻子，也让他摸摸你的鼻子，同时，在整个 互动过程中，每次指认都要引导孩子进行仿说：鼻子，孩子说对一个字，或接近，都要给予鼓励！
４.可以以鼻子以外的身体的任何部位做练习。
５.在日常生活中，也经常提到孩子身体的某个部位。让孩子把贴纸贴在身体的某个部位上。如把一个五角星贴在孩子手上，问他：“五角星在哪儿？”孩子不回答时，可以替他回答说：“噢！五角星在这儿，在你手上呢！”如果没有贴纸，可以用透明胶带代替。你说出身体一个部位的名称，就让孩子把贴在上面的胶带撕下来。
二、认知自己的物品
当孩子能学会指认自己身体部位后，再引导孩子指认自己的物品，仍然先从孩子身上的物品开始。
早上穿衣服的时候，可以在穿每一件衣服的时候，都引导孩子进行仿说，如：穿衣服，在穿的过程中，引导孩子指认穿哪件，然后边给孩子穿，边引导仿说：衣服。 当孩子可以仿说出衣服后，再逐渐的进行语句扩展：我的衣服，小明的衣服，同时可以引导孩子指认妈妈的衣服、爸爸的衣服等。 从身上穿的再扩展到孩子日常用的物品，如：水杯、碗、筷、小椅子等。三、认知他人及物品
当宝宝学会指认自己及物品后，引导宝宝指认其他人的身体部位，及物品。
可以和孩子一起互动，引导孩子指认，妈妈的鼻子、爸爸的头发、奶奶的手、爷爷的脚等，如果孩子不能指认，可拿着宝宝的手进行指认，加以辅助。 引导孩子去拿物品，前期可适当辅助，如用手去指，后期要逐渐撤销辅助，让孩子听到指令，就能对物品进行准确指认。 让孩子去拿相应的物品，如：小明去把妈妈的拖鞋拿来，小明去扔果皮到垃圾箱里，每完成一个指令，都可鼓掌进行鼓励！ 我发布了很多提升孩子语言的训练方法，如想系统学习，也可订购专栏：《如何让宝宝说话，远离孤单》嘉多网：订购专栏：
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